VTM Nieuws : App controleert GSM kind op naaktfoto

“Met de nieuwe app ‘Gallery Guardian’ kunnen ouders bijhouden of hun kinderen seksueel expliciete foto’s krijgen of nemen. Binnenkort zal de app beschikbaar zijn voor Android en iOS-gebruikers. De makers zijn er in geslaagd een algoritme te maken dat volgens hen 96 procent van de expliciete foto’s detecteert. “Ik ga ervan uit dat de meerderheid van de Vlamingen deze app niet nuttig zal vinden. Het doet de vertrouwensrelatie absoluut geen goed”, aldus mediacoach Filip Bourgeois.”

Verder lezen op VTM-Nieuws
Het artikel downloaden

Print Friendly, PDF & Email

Sociale media op kindermaat – Goed Gevoel

“De vraag ‘Mama, mag ik op Facebook?’ zal ook deze zomer geregeld weerklinken. Hoe reageer je daar het best op, en hoe zorg je ervoor dat je kind de juiste internetvaardig-heden ontwikkelt ? Onze mediacoach helpt je op weg.”

Hiermee start het artikel ‘Sociale media op kindermaat’ in het julinummer 2017 van het tijdschrift Goed Gevoel. Vanessa Vanhove laat me er reageren op een aantal vragen van ouders.

Het artikel downloaden

Print Friendly, PDF & Email

De social teacher – recepten voor sociale media in de klas

DeSocialTeacher-vp.jpgWat kun je met sociale media in de klas ? Hoe kun je dit op een praktisch haalbaar manier én pedagogisch-didactisch verantwoord ?

Lars Matthys ging met deze vragen zelf aan de slag en schreef er samen met Tim Van Lier het boekje ‘De social teacher – Recepten voor sociale media in je klas’ over. Na de inleiding volgen 30 stukjes van 2 à 3 pagina’s waarin bondig beschreven wordt hoe je een tool of sociale plek kunt gebruiken bij 1/ het voorbereiden van een les, 2/ tijdens een les door jezelf of de leerlingen en 3/ door de leerlingen zelf buiten de les. Telkens wordt ook beschreven wat jij en de leerlingen nodig hebben. In totaal passeren zo een 50 online tools of sociale media de revue.

Een greep uit het aanbod :

  • De kracht van video : hoe maak je het zelf, hoe zorg je voor ondertitels, waar kun je ze publiceren ?
  • Nooit te jong om je carrière voor te bereiden : wat kun je en je leerlingen met LinkedIn, wat heb je ervoor nodig ?
  • De buitenwereld in de klas : hoe breng je interessante personen in contact met de klas met Skype of Google Hangouts ?
  • Een digitale krant maken : met welke tools kunnen jij of je leerlingen een eigen online krant maken ?
  • Digitale quiz- en drilkaartjes : hoe maak je (of de leerlingen) met Quizlet digitale quiz- of drilkaartjes om woordenschat of terminologie in te oefenen

Het gaat telkens om redelijk laagdrempelige tools. Sommige zijn reeds bruikbaar in de basisschool, een aantal zijn ook in het hoger onderwijs in te zetten. Wie lesgeeft in het secundair onderwijs, zal merken dat de tools die passen bij het eigen vak eerder beperkt zijn. Dat hoeft niet erg te zijn : in mijn opinie is het al mooi als je je vertrouwt maakt met een handvol ervan.

De meeste tools kun je gebruiken op elk toestel, bv. omdat ze werken vanuit je browser. Of omdat er voor de diverse platformen een variant bestaat. Als lezer hoef je je hier geen zorgen in te maken : wellicht werkt het ook op jouw toestel en dat van je leerlingen. Als dat niet zo is, wordt het geschilkte platform of toestel (bv. de iPad) uitdrukkelijk vermeld. Kortom : wie zijn eerste stappen wil zetten om sociale media en online tools te gebruiken in de klas, zal in dit boekje zeker zijn gading vinden.

Eén kritische bedenking : privacy lijkt een blinde vlek te zijn. De auteurs gaan schijnbaar zonder vragen uit van het gebruik van Google-services (1 item op 5 !) en vermelden zonder meer het gebruik van Facebook en het inloggen met een Google- of Facebook-login. Uiteraard : gemak dient de mens en op de vermelde tools valt stuk voor stuk weinig aan te merken : ze zijn gemakkelijk in gebruik, je leert er snel mee werken én bovenal : ze zijn gratis. Maar onze privacy en die van de leerlingen hoeven voor mij niet ‘voor niets’ te grabbel worden gegooid. En daar mogen m.i. onderwijsmensen best waakzaam voor zijn.

De social teacher; Recepten voor sociale media in je klas
Door Lars Matthys (Auteur) , Tim Van Lier
Uitgeverij Acco
2016
117 blz.
€23,50

Print Friendly, PDF & Email

Sensoa beveelt presentaties Internetvaardig aan

logo SensoaGoed nieuws voor scholen (en andere organisaties) die op zoek zijn naar externe input rond het thema ‘seksualiteit & internet’ :

Sensoa, het Vlaams Expertisecentrum voor Seksuele gezondheid, heeft de presentaties die ik breng in Vlaanderen, gewogen volgens hun kwaliteitscriteria … én goed bevonden. Internetvaardig staat daarom (sinds 9 mei 2016) op hun website seksuele vorming.be vermeld als ‘partner met een kwaliteitsvol aanbod‘.

Meer info over het aanbod Internetvaardig met het thema ‘seksualiteit en internet’ voor 2016-2017 vind je op deze pagina’s :

 

Print Friendly, PDF & Email

‘7x mediawijsheid’ op de ICT-dag te Gent

Op 23 mei 2016 gaat in Gent de 30e ICT praktijkdag door. Het belooft opnieuw een boeiende studiedag te worden. Mediawijsheid staat er die dag in het bijzonder in de kijker, met meerdere sprekers.

Ik ben ook van de partij met de presentatie ‘7x mediawijsheid: Informatie Pesten Privacy ICT Imago … – Een presentatie vol tips om je (schoolteam) mediawijzer te maken‘.

Deze presentatie is een variante versie van presentatie ‘870 Mediawijsheid‘, waarbij kort àlle 7 mediawijsheidsthema’s aan bod komen. Een unieke kans om deze presentatie bij te wonen buiten je eigen school !


Update nà de ICT-dag : uit de reacties van de deelnemers uit basis-, secundair en volwassenenonderwijs :

  • Heel knappe uiteenzetting met een duidelijke structuur. Je was veel aan het woord, maar maakte ook tijd voor interactie met het publiek.
  • Er kwam heel veel aan bod : veel links, toffe filmpjes, veel informatie die je nadien kan gebruiken.
  • Ik kreeg antwoorden op veel vragen en veel tips om een meer kritische/ bewustere houding over sociale media aan te nemen.
  • Wat een fantastische Keynote !
  • Ik vond het heel aangenaam. Blijf dit verder doen : je doet dit met passie.
Print Friendly, PDF & Email

Jongeren over ‘filmen in de les’

Jongerenparlement Privacycommissie 2016

De Privacycommissie (CBPL of voluit : Commissie voor de bescherming van de persoonlijke levenssfeer) organiseerde op 29 januari 2016 een jongerenparlement over het thema ‘Recht op afbeelding’. Plaats van de afspraak was het Belgisch parlement, met zijn halfrond en zijn commissiezalen. Uitgenodigd waren een 120 Belgische leerlingen uit de 3e graad van het secundair onderwijs. Zij gingen – verspreid over 4 commissiezalen – met elkaar in debat. In de plenaire zaal werden hun aanbevelingen overhandigd aan Bart Tommelein, staatssecretaris voor Privacy.

Ik was erbij als ‘thematisch expert’ voor de subgroep ‘Filmen in de les’ en leidde er samen met Caroline De geest van de CBPL het debat. We startten met de filmclips ‘de school verbiedt het filmen op school’ en ‘leerkracht filmt oefening in de les’, waarna de jongeren hierover debatteerden. Aansluitend stemden ze over 2 ontwerp-aanbevelingen :

Aanbeveling 1
  • Het schoolreglement zou heel precies moeten omschrijven wanneer, waar en waarvan de leerlingen foto’s en filmpjes mogen maken op school
  • Of : Het schoolreglement zou moeten vermelden dat leerlingen enkel foto’s en filmpjes mogen maken op school nadat de leerkracht daarvoor toestemming heeft gegeven.
Aanbeveling 2 :
  • Het schoolreglement zou duidelijk en gedetailleerd moeten omschrijven wanneer een leerkracht de leerlingen tijdens de les mag filmen en hoe het beeldmateriaal achteraf gebruikt mag worden.
  • Of : Het is niet nodig dat het schoolreglement bepaalt wanneer en waarom een leerkracht de leerlingen tijdens de les mag filmen. Het zou moeten volstaan dat de leerling (of zijn ouders) daarvoor vooraf zijn schriftelijke toestemming geeft.
Wat me opviel

Het viel me op dat de jongeren het niet zomaar evident vinden dat er op school foto’s of filmpjes gemaakt worden. Zij bleken er pal achter te staan dat de school hen hierin beperkt via het schoolreglement. Toch gingen ze niet voor de 1e variant van aanbeveling 1. Immers : 1/ een schoolreglement kàn nooit elke situatie uitputtend beschrijven en 2/ leerkrachten beschikken in hun ogen over de nodige bekwaamheid om te oordelen wanneer het passend is dat leerlingen een foto nemen of een filmpje maken.

Tweede wat me opviel, was dat jongeren die geen ervaring hebben met lessituaties waarin gefilmd wordt om pedagogisch-didactische redenen, in eerste instantie afwijzend stonden tegenover dergelijke situaties. Pas nadat de leerlingen uit een sportrichting aanhoudend en uitvoerig toelichtten hoe dit voor hen een meerwaarde heeft voor hun sportlessen, kwam er hiervoor openheid binnen de groep. Uiteindelijk werd de leerkracht naar voren geschoven als de professional op wie de jongeren willen rekenen dat er correct wordt omgegaan met het in de les opgenomen foto- en filmateriaal. Bij de stemming over aanbeveling 2 bleken de stemmen netjes verdeeld over de varianten, met die correctie dat de jongeren een schriftelijke toestemming niet nodig vonden : een mondelinge of impliciete instemming op het moment van de opname moest voor hen volstaan.

Het is mijn ervaring dat jongeren graag discussiëren over zaken die behoren tot hun leefwereld. En dat ook goed kunnen als ze hiervoor de nodige leerkansen gekregen hebben op school. De Privacycommissie zorgde met haar jongerenparlement voor een extra : dat de stem van jongeren meegenomen wordt in het beleid. Daarmee kom ik bij het derde dat me opviel : jongeren gaven te kennen dat zij het evenement waardeerden en hen dit meer vertrouwen gaf in onze democratie. Laat het een aanmoediging zijn voor een volgend jongerenparlement.

Een impressie van het gebeuren :

Print Friendly, PDF & Email

Gezinsbond zet presentaties Internetvaardig in de kijker

Enkele weken terug kwam de Gezinsbond een presentatie voor leerlingen van de 1e graad SO bijwonen in BimSem te Mechelen. Het gaf hen de mogelijkheid te zien wat er waar was van wat over de presentaties Internetvaardig gezegd wordt. Op het programma stond ‘740 Sociale media‘ met 4 onderwerpen : kleine privacy, online informatie, digitaal pesten en sexting. Wat volgde was een schitterend samenspel tussen een gepolijst programma, prima digitale techniek, een ruimte perfect op maat en (heel belangrijk !) leerlingen met ervaring met de onderwerpen en die hierover iets durfden zeggen in een grote groep. De ‘jury’ van de Gezinsbond volgde alles met grote aandacht en verklapte nadien dat ze ook zelf hadden bijgeleerd.

Het bezoek van de Gezinsbond leidde ondertussen tot een artikel in ‘De Bond’, de gezinskrant van de vereniging. Je kunt het hieronder lezen (grote versie) of downloaden.

Je kinderen op het Wereld Wilde Web ~ Gezinsbond 201601

Print Friendly, PDF & Email

Hoeveel verdient een spreker in 2015 ?

Als je de vraagprijs van een spreker ziet, moet die gouden bergen verdienen, beweren sommigen. Anderen zijn overtuigd dat je nooit zoveel boekingen kunt hebben dat je er ook van kunt leven. De waarheid ligt wellicht in het midden : het is zeker een hele uitdaging om maand na maand en jaar na jaar voldoende sessies bijeen te sprokkelen, maar àls dat lukt, hou je er een redelijk inkomen aan over. Hoeveel ? Dat vertel ik nog.

Eerst terug naar de vraag : hoeveel verdient een spreker in 2015 ? Een eenvoudige vraag die wat moeilijker te beantwoorden is. Het helpt door de vraag op te splitsen : hoeveel vraagt een spreker en hoeveel houdt hij er aan over ? Het verschil tussen beide wordt gevormd door het aantal presentaties (hoe meer presentaties, hoe hoger het inkomen) enerzijds en de kosten (apparatuur, sociale zekerheid, verzekeringen, belastingen, …) anderzijds.

Wat betekent dat concreet ? Ik wil hiervoor vertrekken vanuit mijn situatie, die ken ik het best. Op de tarievenlijst 2015 vind je helemaal in het midden het gemiddeld tarief : €425 voor een presentatie van 100 minuten voor 100 deelnemers. Ik weet dat, als je daar alle kosten van aftrekt, er nog ±33% of ±€140 over blijft om van te leven.

Hoeveel houdt een spreker dan maandelijks over als hij voltijds werkt ? Vraag is : wat is voltijds ? 38 werkuren per week, 10 sessies per week ? Een interessante referentie zijn de nascholers in het katholiek onderwijs. Een voltijdse opdracht als nascholer is daar naar verluidt gelijk aan 360 contacturen per schooljaar (of 120 workshops van 3 uur). Als je dit gemakshalve gelijk stelt aan 180 presentaties van 2 lesuren aan het tarief van daarnet, dan kom je met een snelle rekensom uit op netto ±€2100 per maand. Zonder vakantiegeld, eindejaarspremie en andere voordelen die werknemers en ambtenaren hebben uiteraard, want dat heb je niet als zelfstandige. Vergelijk dat nu met de vraagprijs : had je dit gedacht ?

Die berekening kun je niet zomaar veralgemenen : ieders situatie is anders. Hoe zit het dan bij anderen in een enigszins vergelijkbare situatie ? Met wat googlen vond ik volgende interessante bronnen :

Hoeveel vragen anderen in 2015 ?
  • Theater Uitgezonderd vraagt voor een educatieve theatervoorstelling van 45 min. met 2 acteurs €865.
  • Paco producties vraagt voor een educatieve theatervoorstelling van 60 min. met 2 acteurs €940.
  • Hoeveel vragen top-sprekers in 2012 ? Tussen de €200 en €2000, zo blijkt.
  • Spreker Ionica Smeets uit Nederland vond in 2013 dat ze geen lezing kon geven voor €150 en dat €65 een absoluut minimum uurtarief was. Let op :
    1. Een uurtarief is niet hetzelfde als een uurloon; dat wordt het pas na aftrek van de kosten.
    2. Vòòr een spreker een presentatie geeft, heeft die al behoorlijk wat tijd geïnvesteerd in die presentatie : die moet je òòk verrekenen.
Hoeveel verdienen anderen in 2015 ?
  • Schlagerzanger Yves Segers treedt maandelijks een 25 keer op aan gemiddeld €795 per optreden. Hij verdient (netto loon + auteursrechten) ongeveer €2360 per maand.
Tenslotte : hoe je als klant dezelfde service kunt krijgen voor een lagere prijs of zelfs gratis 🙂

 

 

Print Friendly, PDF & Email

Waardering voor lezing voor mediawijze senioren in Izegem

Vanaf dit schooljaar is er ook een aanbod Internetvaardig voor volwassenen buiten het onderwijs. CC De Leest en de Seniorenacademie van de bibliotheek Izegem beten de spits af op 9 november 2015. Op het programma :

780 Verstandig & veilig op sociale media.

Sociale media zijn een fantastische uitvinding. Al moeten we dat verstandig en veilig doen. We posten immers voor een groter publiek dan velen beseffen, je wachtwoord kan gekraakt worden, je foto’s ongewild verspreid worden of andere problemen waar we vooral niet te lang willen bij stil staan. In deze lezing doet de spreker dat wél : niet om mensen schrik te doen krijgen, wél om te tonen hoe je op een verstandige en veilige manier online sociaal kunt zijn.

Nadien plaatste organisator Bernard Derycke volgend blogbericht :

Maandagnamiddag 9 november kwam internetdeskundige Filip Bourgeois, op verzoek van de bibliotheek, in de grote zaal van De Leest een lezing geven over privacy bij sociale media. Het ging onder meer over hoe je met facebook en twitter op een privacyvriendelijke manier kan omgaan. Ook werden de paswoorden van de aanwezigen op de proef gesteld om te kijken of ze kraakgevoelig, dan wel kraakveilig waren.

De Heer Filip Bourgeois is een enthousiast spreker over de do’ s and don’ts van de sociale media. Hij richt zich vooral op de jongeren en scholen. Het was één van de eerste keren dat hij een programma bracht voor een gevoelig ouder publiek. Op geen enkel moment hadden we het gevoel dat er geen aansluiting was met de aanwezigen in de zaal. Meer zelfs, er ontstond gaandeweg de lezing een enthousiaste en warme sfeer met wederzijdse interactie. Onze senioren van de seniorenacademie kunnen zich voortaan trots mediawijs noemen.

2015 Izegem Seniorenacademie

Print Friendly, PDF & Email

Mediawijs in de basisschool

Al meerdere schooljaren ga ik spreken voor de leerlingen van Basisschool OLV Visitatie in Mariakerke. De leerlingen van het 5e leerjaar krijgen het programma ‘430 Je online privacy‘. Voor de leerlingen van het 6e leerjaar is er ‘330 Digitaal pesten‘. ICT-coördinator Jordan Biskup zorgde voor dit verslag en enkele foto’s.

“Dat computers, tablets en internet allom tegenwoordig zijn hoeven we niet meer te zeggen. Veel kinderen gaan er thuis mee aan de slag. Ook op school gebruiken we media om mee aan de slag te gaan. Zo hebben onze leerlingen vanaf het vijfde leerjaar een e-mailadres en online werkruimte via de school. Het is immers één van onze opdrachten om kinderen hiermee te leren werken. Om aan onze mediawijsheid te werken, geeft Filip Bourgeois elk jaar een interactieve sessie aan onze leerlingen waarin hij het heeft over wachtwoorden en wachtzinnen, wat gebeurt er met zaken die ik online post, wat als het eens fout loopt…”

 

K3 ik ben online Mariakerke 2015 breed

Print Friendly, PDF & Email